もともとはアメリカインデイアン・トピナンブ族の食料だったそうです。日本では菊芋と呼ばれています。生命力が強すぎるともいわれていますが、昨年2度にわたり雑草と間違えられて根元から刈り取られて収穫できなかった菊芋ですが見事に復活しました。掘り起こし漏れのジャガイモも発芽しました。
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地震の際の避難訓練です。花折断層が近くにありますので油断は出来ません。子どもの意識はどうかな？楽しそうですね！
仰木の里で「学校ごっこ」を楽しくしていました。
ラケットのラバーが浮き上がっていたので接着剤で直しました。宿題以外は任意での活動になりますが、卓球、ダンス、側転、農業、折り紙、塗り絵等、子ども個々の関心に委ねられています。自由時間に勉強をしたい子がいればそれも任意です。
災害や危機はいつくるかわかりません。しっかりと準備しておきたいと思います。真野学舎は近くの河川が氾濫する可能性もあるので昨年に避難計画を作りました。
数検の問題を京都まで探しに行き何とか揃えることが出来ました。
算数検定の問題集を明日、京都に買いに行きます。英語体験学習は楽しくをモットーに取り組んできましたが英語検定を意識した目標をもった内容に変えていくことを検討しています。楽しくだけでは子どもの英語への意欲を高めることは難しいという現実に直面しました。英語は子どもの将来にツールとしてとても大切ですから素地をつくりたいと考えています。
最新のシャープのコピー機導入を検討してみますが、今のと比較して経費的に成り立つのかなと・・・。便利なんだが・・・。
かつて社会的に低学力が問題になった。小学生では三割が落ちこぼれになると。それを補うのが家庭学習ということになる。両親が働いている家庭の子どもを預かるのが児童クラブだが楽しく子どもが放課後を過ごせばそれでよいという考えも根強い。保育の概念を狭く捉えれば宿題指導に力を入れる児童クラブは間違いだという批判すらでてくる。荒れた中学の教育現場を渡ってきた者には学力が子どもの生活にいかに大切であるかを身に染みて知っている。遊びと学習を対立概念ととらえるような傾向がもしあるのなら、それは子どもの実態がすっぽり抜け落ちた観念論だと思う。
今日は真野の第二農園を朝から整備しました。所長がボランティア活動で精力的に取り組んでいます。柿、夏蜜柑、山椒の樹などが生えています。
真野の専用農地も使うかとなって早速、本日午後に所長が草刈りをしました。さすがプロです。短時間で作業を終えました。何を植えるかは子どもの気持ちも受け止めたうえで・・。
